為落實(shí)單元整體教學(xué)，減負(fù)增效，提升青年教師教學(xué)教研水平，3月3日上午，化學(xué)教研員叢萍老師蒞臨皇冠中學(xué)南校區(qū)視導(dǎo)，化學(xué)組全體教師參與聽(tīng)評(píng)課，此次視導(dǎo)為青年教師的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，新的學(xué)期化學(xué)組將凝心聚力，奮楫楊帆，共研共享共成長(zhǎng)。
張琳老師執(zhí)教的是《物質(zhì)組成的定量表示》復(fù)習(xí)課， 教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。展開(kāi)了自我探索、自我構(gòu)建，力求提升學(xué)習(xí)效率。張老師以“尋找性價(jià)比最高的化肥”為大情境，兼具趣味性和實(shí)用意義，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。在課堂中，知識(shí)講解上深入淺出，呈現(xiàn)了合理的知識(shí)梯度；課堂組織形式多樣，重點(diǎn)關(guān)注邊緣生。孩子們能做到互相學(xué)習(xí)互相幫助，真正做到讓小組合作滲透到課堂，讓每一位孩子進(jìn)步。
盧凱老師以平易大氣的性格，敏捷深邃的思維，深入淺出的教法感染著身邊的每一位師生，為大家講授了一節(jié)精彩的習(xí)題講評(píng)課，這是一堂以中考學(xué)業(yè)要求為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根的化學(xué)大餐，學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)情況總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)梳理、合作解題中，聆聽(tīng)精講點(diǎn)撥中認(rèn)識(shí)到與其孤芳自賞，不如合作共贏的道理。盧凱老師結(jié)構(gòu)化的板書(shū)更是在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上帶來(lái)了科學(xué)思維的升華。
化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，只有在不斷的實(shí)踐當(dāng)中才會(huì)發(fā)揮它的作用，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要注意理論知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何利用所學(xué)的知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。衛(wèi)琳老師以實(shí)驗(yàn)為載體，以地球大氣層氧氣的含量變化為導(dǎo)入，為大家展示了一節(jié)精彩紛呈的新授課——《氧氣的性質(zhì)》。衛(wèi)老師通過(guò)精彩的實(shí)驗(yàn)、明顯的現(xiàn)象，呈現(xiàn)了氧氣的性質(zhì)，向?qū)W生展現(xiàn)了化學(xué)的奇妙。氣體濃度影響反應(yīng)速率的微觀解釋一直是本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，衛(wèi)老師以畫(huà)圖的新穎方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。
行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。三位老師在授課過(guò)程中都以學(xué)生為主體，同時(shí)注重化學(xué)觀念和科學(xué)方法的滲透，評(píng)課過(guò)程中青年教師的成長(zhǎng)得到了叢萍老師的肯定。未來(lái)化學(xué)組每位教師將會(huì)躬身實(shí)踐、不斷摸索，將新版課標(biāo)要求落實(shí)到課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。（劉朝霞）
