五月,在地理學(xué)中是春天的最后一個(gè)月,春夏之交,是萬物從萌芽的新意過渡到盎然生機(jī)的希望之日,在這個(gè)萬物欣欣向榮的好時(shí)節(jié),皇冠中學(xué)南校區(qū)地理組迎來本學(xué)期的第二次視導(dǎo),本次視導(dǎo)由袁慧主任蒞臨指導(dǎo),邢嘉瑋老師和李美惠老師執(zhí)教《美國》單元序列化課例,皇冠中學(xué)南校區(qū)和泊于中學(xué)地理組全體教師參與聽評(píng)課。
邢嘉瑋老師從美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的角度,帶領(lǐng)同學(xué)們分析美國經(jīng)濟(jì)繁榮的原因,課堂上用豐富的文字材料及圖片材料引導(dǎo)學(xué)生思考美國發(fā)展農(nóng)業(yè)優(yōu)越的自然條件,探討不同的區(qū)域適合種植的作物及豢養(yǎng)的畜種,幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化的概念。獨(dú)立思考的自學(xué)活動(dòng)及小組討論活動(dòng)使得學(xué)生的思維活絡(luò)起來,更多地投入到課堂中來。
李美惠老師在農(nóng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上,遵循大單元融合貫通的思路,以美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的特點(diǎn)引入工業(yè)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生利用美國礦產(chǎn)資源分布圖,人口分布圖,高等院校分布圖,交通路線分布圖分析美國工業(yè)區(qū)的分布,并通過讓孩子分析工業(yè)區(qū)的具體工業(yè)部門,循循善誘,以現(xiàn)有工業(yè)部門對(duì)勞動(dòng)力及資源的消耗啟發(fā)學(xué)生思考美國發(fā)展工業(yè)新方向——高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),用清晰的語言描述、恰切的學(xué)材內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)一堂流暢的邏輯思維盛會(huì)。
課后,皇冠中學(xué)地理組的老師們及泊于中學(xué)老師紛紛對(duì)兩位老師的課堂從單元設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)生的課堂參與度及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)課。皇冠中學(xué)南校區(qū)地理組孫娜老師從評(píng)價(jià)和學(xué)材利用方面對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出老師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該從任務(wù)完成度、目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)科本質(zhì)以及情感評(píng)價(jià)四個(gè)方面來進(jìn)行,從而促使學(xué)生更多地、更有感情地參與到課堂中來。
袁慧主任肯定孫娜老師作為皇冠中學(xué)南校區(qū)地理組教研組長的付出和認(rèn)真,鼓勵(lì)整個(gè)教研組將這種互相幫助互相扶持的良好氛圍繼續(xù)傳承下去,同時(shí)也從專業(yè)角度對(duì)大單元序列化備課的方式表示認(rèn)可,對(duì)于學(xué)材的選取,袁慧老師提出,一切的大情境的建設(shè)以及學(xué)材的選取都要基于對(duì)學(xué)情的把握,只有真正契合學(xué)生的興奮點(diǎn),以學(xué)為中心,才能真正讓孩子在地理的天地中樂起來,學(xué)起來,成長起來。
和煦的春風(fēng)在背后吹拂,前行的旅人一直在路上,教以共進(jìn),研以致遠(yuǎn)。本次教研活動(dòng)雖已落下帷幕,但是我們將會(huì)秉承著“學(xué)無止境,教無止境,研無止境”的理念,不忘初心,砥礪前行。(劉朝霞)