五月，在地理學(xué)中是春天的最后一個(gè)月，春夏之交，是萬物從萌芽的新意過渡到盎然生機(jī)的希望之日，在這個(gè)萬物欣欣向榮的好時(shí)節(jié)，皇冠中學(xué)南校區(qū)地理組迎來本學(xué)期的第二次視導(dǎo)，本次視導(dǎo)由袁慧主任蒞臨指導(dǎo)，邢嘉瑋老師和李美惠老師執(zhí)教《美國》單元序列化課例，皇冠中學(xué)南校區(qū)和泊于中學(xué)地理組全體教師參與聽評(píng)課。
邢嘉瑋老師從美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的角度，帶領(lǐng)同學(xué)們分析美國經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，課堂上用豐富的文字材料及圖片材料引導(dǎo)學(xué)生思考美國發(fā)展農(nóng)業(yè)優(yōu)越的自然條件，探討不同的區(qū)域適合種植的作物及豢養(yǎng)的畜種，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化的概念。獨(dú)立思考的自學(xué)活動(dòng)及小組討論活動(dòng)使得學(xué)生的思維活絡(luò)起來，更多地投入到課堂中來。
李美惠老師在農(nóng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，遵循大單元融合貫通的思路，以美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的特點(diǎn)引入工業(yè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用美國礦產(chǎn)資源分布圖，人口分布圖，高等院校分布圖，交通路線分布圖分析美國工業(yè)區(qū)的分布，并通過讓孩子分析工業(yè)區(qū)的具體工業(yè)部門，循循善誘，以現(xiàn)有工業(yè)部門對(duì)勞動(dòng)力及資源的消耗啟發(fā)學(xué)生思考美國發(fā)展工業(yè)新方向——高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，用清晰的語言描述、恰切的學(xué)材內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)一堂流暢的邏輯思維盛會(huì)。
課后，皇冠中學(xué)地理組的老師們及泊于中學(xué)老師紛紛對(duì)兩位老師的課堂從單元設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)生的課堂參與度及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)課。皇冠中學(xué)南校區(qū)地理組孫娜老師從評(píng)價(jià)和學(xué)材利用方面對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出老師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該從任務(wù)完成度、目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)科本質(zhì)以及情感評(píng)價(jià)四個(gè)方面來進(jìn)行，從而促使學(xué)生更多地、更有感情地參與到課堂中來。
袁慧主任肯定孫娜老師作為皇冠中學(xué)南校區(qū)地理組教研組長的付出和認(rèn)真，鼓勵(lì)整個(gè)教研組將這種互相幫助互相扶持的良好氛圍繼續(xù)傳承下去，同時(shí)也從專業(yè)角度對(duì)大單元序列化備課的方式表示認(rèn)可，對(duì)于學(xué)材的選取，袁慧老師提出，一切的大情境的建設(shè)以及學(xué)材的選取都要基于對(duì)學(xué)情的把握，只有真正契合學(xué)生的興奮點(diǎn)，以學(xué)為中心，才能真正讓孩子在地理的天地中樂起來，學(xué)起來，成長起來。
和煦的春風(fēng)在背后吹拂，前行的旅人一直在路上，教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。本次教研活動(dòng)雖已落下帷幕，但是我們將會(huì)秉承著“學(xué)無止境，教無止境，研無止境”的理念，不忘初心，砥礪前行。（劉朝霞）
