手機(jī)在為新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式帶來(lái)便利的同時(shí)，也給未成年人帶來(lái)諸多不良影響，其中尤其突出的是手機(jī)依賴問(wèn)題。“全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告”曾指出：手機(jī)依賴的學(xué)生比例呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，其中比例最高的一所學(xué)校有近七成學(xué)生有手機(jī)依賴或手機(jī)依賴傾向。相比于城市和縣鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生手機(jī)依賴情況更為嚴(yán)重。手機(jī)依賴使未成年人在身體、學(xué)業(yè)、生活和人際交往等方面受到不同程度的損害。
面對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生普遍存在的手機(jī)依賴這一教育痛點(diǎn)，我們需要轉(zhuǎn)變思維，將堵、疏、引結(jié)合起來(lái)，幫助未成年人擺脫手機(jī)依賴。
“堵”是基礎(chǔ)手段。目前網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)模型在各類手機(jī)APP中被廣泛運(yùn)用，能夠精準(zhǔn)計(jì)算出手機(jī)用戶的使用偏好并推送相關(guān)內(nèi)容，一些極具娛樂(lè)性、刺激性、獵奇性、互動(dòng)性的內(nèi)容被推送給未成年人，并占據(jù)他們大部分手機(jī)使用時(shí)間。在影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也容易影響他們的身體與心理健康發(fā)展。由于手機(jī)具有私密性強(qiáng)、攜帶方便、智能化程度高等特點(diǎn)，單純依靠學(xué)生的自制與自覺(jué)以擺脫手機(jī)依賴顯然不太現(xiàn)實(shí)。
以“堵”為基礎(chǔ)手段，一方面要求相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容審查，防止一些庸俗化、低俗化、媚俗化的內(nèi)容危害未成年人身心健康。另一方面，學(xué)校需依據(jù)教育行政部門(mén)所出臺(tái)的相關(guān)管理規(guī)定和指導(dǎo)方案依時(shí)依勢(shì)制定相應(yīng)的學(xué)校手機(jī)使用管理制度，明確在校期間手機(jī)使用的方式與時(shí)間，并合理地規(guī)定對(duì)違反者的處理方式。學(xué)校管理者與教師要合法、合規(guī)地承擔(dān)起手機(jī)使用監(jiān)督者的職責(zé)。在家庭生活中，家長(zhǎng)也要以身作則，與孩子共同協(xié)商使用手機(jī)的時(shí)間與場(chǎng)合，并嚴(yán)格執(zhí)行。
“疏”是必要方式。從心理與生理發(fā)展的角度而言，未成年人有較強(qiáng)的逆反心理，在手機(jī)使用問(wèn)題上采取單純“堵”的方式，極易引起他們的反感。所謂“疏”就是通過(guò)各種柔性的方式方法減少未成年人非必要手機(jī)使用行為。
未成年人“手機(jī)依賴”的形成，往往是因?yàn)閷W(xué)校與家庭生活中缺乏吸引其全身心參與的活動(dòng)，且難以獲得相應(yīng)的心理滿足感。學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)需要為未成年人精心設(shè)計(jì)并創(chuàng)辦更具吸引力的校內(nèi)外、家庭活動(dòng)，以吸引他們的注意力，從而減少其上網(wǎng)時(shí)間、減輕對(duì)手機(jī)的依賴。在手機(jī)依賴比例更高的農(nóng)村未成年人群體中，則更要重視“疏”的方式與作用。學(xué)校要建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施和教育教學(xué)制度，讓學(xué)生有正常休閑娛樂(lè)、擴(kuò)寬知識(shí)面的地方，要做好體音美勞等課程設(shè)置，讓孩子有更多交流互動(dòng)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高自身綜合能力。學(xué)校也可組織相應(yīng)的專題輔導(dǎo)和主題班會(huì)等，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉談?wù)撌謾C(jī)使用的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)合理使用手機(jī)的效果。教師也要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生的家庭生活與學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)師生之間的信任與感情。
“引”是根本途徑。目前，智能手機(jī)已經(jīng)成為未成年人了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要工具，我們要轉(zhuǎn)變以往將手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)視為“洪水猛獸”的過(guò)時(shí)觀念，要采取換位思考的方式來(lái)審視學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題，用理性的態(tài)度、客觀的眼光、合適的手段幫助未成年人克服“手機(jī)依賴”。一方面，教育部門(mén)要積極發(fā)揮作用，引導(dǎo)相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)一批能配合未成年人正常學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的手機(jī)APP，用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)活動(dòng)，揚(yáng)方便學(xué)習(xí)之長(zhǎng)，避手機(jī)依賴之短。另一方面，家長(zhǎng)也要為孩子樹(shù)立正確的榜樣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與手機(jī)使用習(xí)慣，并增加其與父母進(jìn)行良好溝通的方式與途徑，鼓勵(lì)孩子積極參與人際交往互動(dòng)，幫助其克服現(xiàn)實(shí)人際交往障礙。
最重要的是，要幫助未成年人建立起基本的智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容使用素養(yǎng)，不僅讓未成年人在手機(jī)使用過(guò)程中自覺(jué)抵御有害信息的影響，更要培養(yǎng)他們正確地利用手機(jī)獲取生活和學(xué)習(xí)必需的知識(shí)，并理性篩選和評(píng)價(jià)所獲取信息的本領(lǐng)。從教者要將手機(jī)管理作為一次教育的機(jī)會(huì)，幫助未成年人養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，增強(qiáng)他們自我管理的能力，使青少年能成長(zhǎng)為信息化社會(huì)的合格公民。
（作者系西北師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生）
《中國(guó)教育報(bào)》2022年06月17日第2版
